Este blog surge como un espacio reflexivo sobre educación además de ser un medio de difusión de las actividades y demás acciones que el Departamento de Orientación realiza.
Se dirige a todos los sectores de la Comunidad Educativa.
También se concibe como una herramienta que facilite la orientación académica y profesional del alumnado a través de los enlaces y recursos ofrecidos.
Esperamos que os resulte útil.
Datos de contacto: pacodelarosaorienta@gmail.com
charo.orientadora@gmail.com
El dia
3 de diciembre conmemoramos el Dia Internacional sobre la discapacidad.
En el IES Alhaken II, el Dpto. de Orientación, ha preparado unas jornadas,
celebradas el jueves 1 de diciembre, y que han contado con la
participación de D. Antonio Estévez de la asociación de sordos de
Córdoba y Dña. Ana Olmedo del Servicio de Protección de Menores y
miembro de la Asociación de Perros Guias de Andalucía que asistió con
su perra Jana. Unos 300 alumnos y alumnas de nuestro centro han podido
asistir a la conferencia que se ha desarrollado con el objetivo de
“hacer visible lo invisible” y hemos podido descubrir barreras que para
la comunicación y participación encuentran estas personas y otras que de
forma indirecta han estado representadas en el acto, para poder llevar a
cabo su “dia a dia”. Corresponde a todos y a todas hacer posible una integración
plena en todos los ámbitos de la sociedad.
Desde el Alhaken II seguiremos
intentándolo….
Enhorabuena y gracias de corazón a estos dos ponentes por
su implicación y la valentía que demuestran día a día.
jueves, 24 de noviembre de 2016
25 NOVIEMBRE Recursos para sensibilizar contra la violencia machista.
A continuación se ofrecen una serie de enlaces y recursos educativos para tratar la igualdad, prevención de la violencia machista y promover relaciones sanas de pareja entre adolescentes.
VÍDEOS PARA REFLEXIONAR CON EL ALUMNADO SOBRE LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES
VIOLENCIA DE GÉNERO ¿CUÁNDO SE APRENDE?
NO TE PIERDAS, SIN LIBERTAD NO HAY AMOR.
Fuente: miorientablog
ADOLESCENTES HABLAN SOBRE LAS RELACIONES DE PAREJA Y LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Fuente: entrepasillosyaulas
MICROMACHISMOS EN LA VIDA DIARIA. IES ANTONIO GALA (PALMA DEL RÍO)
PARTE 1
PARTE 2
BLOGS CON GRAN CANTIDAD DE RECURSOS ORGANIZADOS PARA SENSIBILIZAR Y TRABAJAR LA IGUALDAD Y LAS RELACIONES SANAS ENTRE PAREJAS ADOLESCENTES
LA SOLIDARIDAD ES TAREA DE TODOS Y TODAS LLEGA AL IES ALHAKEN II
El programa, dependiente del Ayuntamiento, trata de fomentar la educación en valores de Paz y Solidaridad
puesto al servicio de la comunidad educativa de la ciudad de Córdoba
(tanto a personas docentes como al alumnado de Enseñanza Secundaria,Bachillerato, FPB y Ciclos Formativos). Supone una actuación central del
Plan Municipal de Paz y Solidaridad Internacional del Ayuntamiento de
Córdoba, aprobado por unanimidad en el Pleno Municipal del 8 de marzo de
2010, dentro del ámbito de la Educación para el Desarrollo.
Durante el primer trimestre del presente curso escolar, varias ONGs y Asociaciones impartirán talleres al alumnado de distintos niveles de ESO.
Dedicada al comercio justo, impartirá taller a 4º ESO D.
Maizca
(Movimiento de
Acción e Intercambio
con la Zona
CentroAmericana). Impartirá un `programa de Educación en valores para 2º ESO D.
La Asociación Educativa Barbiana desarrollará un Programa de Educación en valores en 2º ESO E
La asociación APIC (Asociación pro inmigrantes de Córdoba), impatirá un taller de sensibilización sobre la inmigración a 4º de ESO B.
La Organización Mujeres en Zona de Conflicto (MZC) impartirán un taller sobre igualdad de género a 3º de ESO D/E.
Esta Asociación Asamblea de Cooperación por la Paz (ACPP), desarrollará un taller de respeto a la diversidad en 3º de ESO, grupo de PMAR.
Los talleres se desarrollarán en la hora de tutoría lectiva en algunos casos y en otros en la materia de Educación para la Ciudadanía y darán comienzo a partir de la semana que viene.
Como cada comienzo de curso, la semana que viene se celebrarán las sesiones de evaluación inicial. Es el punto final de un proceso de recogida de información por parte del profesorado, usando distintas metodologías (pruebas, observación, revisión de documentación...) del alumnado que tiene en cada materia.
Este procedimiento tiene como objetivo final el de analizar el funcionmiento del grupo, conocer el punto de partida de cada alumno y alumna en cuanto a desarrollo de competencias, conocimiento de contenidos...al objeto de adoptar las medidas oportunas de adaptación de las programaciones y de atención a la diversidad.
Las evaluaciones iniciales se encuentran recogidas en la normativa ( orden 14 de julio de 2016), concretamente en el artículo 19 que se dedica en exclusivo a este tema. " Al término de este periodo, se convocará una sesión de evaluación con objeto de analizar y compartir por parte del equipo docente los resultados de la evaluación inicial realizada a cada alumno o alumna. Las conclusiones de esta evaluación tendrán carácter orientador y serán el punto de referencia para la toma dedecisiones relativas a la elaboración de las programaciones didácticas y al desarrollo del currículo, para una adecuación a las características y conocimientos del alumnado.el equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial y con el asesoramiento deldepartamento de orientación, adoptará las medidas educativas de atención a la diversidad para el alumnado que las precise".
En nuestro centro, el curso pasado, desarrollamos una serie de documentos adaptando las instrucciones que se publicaron el 22 de junio de 2015 sobre detección, identificación del
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización
de la respuesta educativa.
Igualmente diseñamos un PROCEDIMIENTO a poner en marcha cuando algún miembro del equipo docente y/o el tutor/a tenía indicios de que un alumno/a presentara necesidades específicas de apoyo educativo.
Cuando hay sospechas de que un alumno/a pueda presentar necesidades específicas de apoyo educativo, en reunión de equipo docente, se analizan los indicios, y se proponen una serie de medidas educativas ordinarias para responder a las necesidades observadas. Se establece un cronograma de revisión de las medidas adoptadas, así como una serie de indicadores de evaluación de dichas medidas. Todo ello es recogido en un acta por el tutor/a.
Una de las medidas que se pueden adoptar de manera individual por cada profesor/a que imparte clase a un alumno/a en particular son las llamadas Medidas Organizativas Ordinarias (MOO). Éstas se recogen en un documento donde se detallan una serie de actuaciones que afectan a la metodología utilizada, instrumentos de evaluación, secuenciación de contenidos, tipos de actividades... para dar respuestaa las necesidades que el alumno/a pudiera presentar.
Una vez concretadas las medidas y acordadas en qué materias se llevarán a cabo, el tutor/a informará a la familia de las actuaciones que se van a desarrollar. La familia manifestará su acuerdo o desacuerdo con las medidas.A partir de ese momento hay un período de tres meses en el que se pondrán en práctica las medidas adoptadas para comprobar su eficacia.
Hasta ahora hemos visto el caso de alumnado que presenta indicios de NEAE, pero si se trata de un alumno/a que ya ha sido identificada su necesidad y el profesorado, con el asesoramiento del Departamento de Orientación, decide hacer una adaptación curricular no significativa, el documento que facilitamos a continuación es el que habría que cumplimentar.
Esperamos que esta entrada os haya resultado clarificadora del procedimiento que seguiremos con algunos alumnos/as en la evaluación inicial.
miércoles, 14 de septiembre de 2016
RECURSOS PARA LA TUTORÍA EN E.S.O
Comenzamos un nuevo curso escolar y queremos dar la bienvenida desde el Departamento de Orientación a todos los miembros de la Comunidad Educativa deseando que el curso que iniciamos sea provechoso para todos y todas.
Con esta entrada queremos ofrecer una serie de recursos para el desarrollo del Plan de Orientación y Acción Tutorial de nuestro centro (POAT). Se trata de unos cuadernillos de tutoría elaborados por los orientadores del centro y organizados por niveles. Los ofrecidos a continuación están destinados para aplicarlos en este primer trimestre.
Los cuadernillos constan de sesiones de tutoría organizadas a partir de materiales ya existentes en la red adaptándolos a nuestro centro, así como de sesiones de tutoría de elaboración propia. Los objetivos de las sesiones están encaminados a favorecer el desarrollo personal y social del alumnado.
También aportamos un modelo de expediente tutorial con el que las
personas encargadas de la tutoría podrán recabar información de
utilidad de su grupo clase, ayudando en estos primeros comienzos a
conocer más al alumnado.
Os facilitamos un cuadernillo de acogida para la etapa de la ESO en el que se recogen los siguientes documentos: plano del centro, breve descripción de la etapa, orientaciones para el estudio, orientaciones sobre el cuaderno de clase, ventajas de coger apuntes, test de autoconocimiento de estudio, cómo ayudar a los hijos/as en el estudio, decálogo de convivencia, ejemplo de "parte" de conductas contrarias a las normas de convivencia, plantilla de planificación del estudio semanal en casa, plantilla de horario de asignaturas y calendario provincial de este curso escolar.
Este material puede ser de utilidad tanto a los tutores/as para el
trabajo con el alumnado como para las familias por lo que puede
informarse en las sesiones de tutoría de la existencia de este material
en el blog.
Además
del material descrito, os facilitamos otros enlaces de los cuales poder
bajar más material para el desarrollo de la hora de tutoría lectiva
grupal en la ESO
Desde el Departamento de Orientación y en colaboración con los tutores/as de los grupos de 4º de ESO se ha elaborado un cuestionario para el alumnado con el objetivo de conocer su intención de elección para el curso siguiente así como saber cuáles son las dudas que le dificultan poder tomar una decisión.
Con las dudas de cada clase, realizamos una presentación que sirvió de base para impartir las charlas de orientación vocacional a dichos cursos.
A continuación os dejamos los enlaces de las presentaciones de cada grupo.
ABIERTO EL PLAZO DE INSCRIPCIÓN A LAS PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS
Desde el 3 de mayo hasta el 16 del mismo mes se encuentra abierto el plazo de inscripción para la realización de las pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.
La fecha de realización del examen para la convocatotia ordinaria será el 6 de junio.
Para obtener más información sobre la estructura de la prueba, exenciones, requisitos y todo lo que necesites saber pincha en el siguiente enlace.
SESIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN CON EL ALUMNADO DEL MÁSTER DE SECUNDARIA
El pasado martes 19 de abril impartimos una sesión de dos horas con el alumnado de todas las especialidades del prácticum de secundaria que desde principios de abril se ha incorporado a nuestro centro. Fue una oportunidad para nosotros poder compartir ese momento con los futuros profesionales de la educación, trasladarle el trabajo que desde el Departamento de Orientación se realiza para apoyar la labor tutorial y facilitar la atención a la diversidad del alumnado con NEAE siempre en colaboración con el equipo docente.
Esperamos que fuera interesante y de utilidad para vuestra formación.
A continuación dejamos las presentaciones que sirvieron de apoyo a la sesión.
Un 8 de marzo de 1857, un grupo de
obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de Nueva York a
protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.
Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El
5 de marzo de 1908, Nueva York fue escenario de nuevo de una huelga
polémica para aquellos tiempos. Un grupo de mujeres reclamaba la
igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un
tiempo para poder dar de mamar a sus hijos. Durante esa huelga,
perecieron más de un centenar de mujeres quemadas en una fábrica de
Sirtwoot Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica
como respuesta a la huelga.
En 1910, durante la Segunda Conferencia
Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague
(Dinamarca) más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día
Internacional de la Mujer Trabajadora.
Actualmente, se celebra como el Día Internacional de la Mujer.
El tema de 2016 para el Día Internacional de la Mujer es "Por un planeta 50-50 en 2030": Demos el paso para la igualdad de Género".
Caminando hacia la igualdad, la Junta de Andalucía ha publicado con fecha 2 de marzo de 2016 (BOJA nº 41), el ACUERDO de
16 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el II
Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016 - 2021 que se concibe como el marco de actuación y la herramienta para continuar impulsando laigualdad dentro del sistema educativo, tanto en aspectos estructurales y culturales de la Administración, como en los relacionados con la vida y las actuaciones de los centros docentes, contemplando, asimismo, la diversidade identidades de género, de orientaciones sexuales, de modelos de familia y de formas de convivencia, evitando cualquier tipo de discriminación por causa de las mismas.
ALGUNOS DATOS PARA REFLEXIONAR EN CLASE. Esta lista se puede ampliar con datos fruto de la investigación en clase.
Las mujeres ocupan sólo una quinta parte de escaños en los parlamentos del mundo.
Las mujeres cobran un 25% menos que los hombres en Andalucía.
Mejor formadas pero con puestos de trabajo inferiores.
Las mujeres son mayoría en la universidad y sin embargo su presencia aún es escasa en puestos de responsabilidad en las empresas.
Siete de cada diez personas anlfabetas que viven es España son mujeres.
Sólo el 6% de las grandes empresas españolas están dirigidas por mujeres.
En África Subsahariana, 64 niñas por cada 100 varones reciben educación secundaria y superior.
1 de cada 3 mujeres sigue sufriendo de violencia sexual generalmente procedente de un compañero sentimental.
En varios países, las mujeres ganan de salario entre un 10% y un 30% menos que los hombres por el mismo trabajo.
70% de las personas que viven en extrema pobreza en todo el globo son, de hecho, mujeres
Diariamente, aproximadamente 800 mujeres mueren por causas evitables relacionadas con el embarazo y el parto. En 2013 murieron 289.000 mujeres durante el embarazo y el parto o después de ellos. (Organización Mundial de la Salud).
Las mujeres de los países empobrecidos no poseen ni el 2% de la tierra cultivable, pero producen el 70% de los alimentos.
A continuación se proponen una serie de películas con un alto valor para poder trabajar la igualdad entre hombres y mujeres.
Se trata de la conmovedora historia autobiográfica de Marjane Satrapi,
una niña iraní que crece en el Irán de la Revolución Islámica, en pleno
apogeo del fundamentalismo islámico. Un bellísimo y brillante
largometraje de animación para estudiantes a partir de 8 años.
El
tema de 2016 para el Día Internacional de la Mujer es "Por un Planeta
50-50 en 2030: Demos el paso para la igualdad de género". El 8 de marzo
la observancia de las Naciones Unidas reflexionará sobre cómo acelerar
la Agenda 2030 para el desarrollo sosteni - See more at:
http://www.unwomen.org/es/news/in-focus/international-womens-day#sthash.XERIMhqq.dpuf
El
tema de 2016 para el Día Internacional de la Mujer es "Por un Planeta
50-50 en 2030: Demos el paso para la igualdad de género". El 8 de marzo
la observancia de las Naciones Unidas reflexionará sobre cómo acelerar
la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible para impulsar la aplicación
efectiva de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo, se
centrará en nuevos compromisos de los gobiernos bajo la iniciativa
“Demos el paso” de ONU Mujeres y otros compromisos existentes en materia
de igualdad de género, el empoderamiento de las mujeres y los derechos
humanos de las mujeres. - See more at:
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tema de 2016 para el Día Internacional de la Mujer es "Por un Planeta
50-50 en 2030: Demos el paso para la igualdad de género". El 8 de marzo
la observancia de las Naciones Unidas reflexionará sobre cómo acelerar
la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible para impulsar la aplicación
efectiva de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo, se
centrará en nuevos compromisos de los gobiernos bajo la iniciativa
“Demos el paso” de ONU Mujeres y otros compromisos existentes en materia
de igualdad de género, el empoderamiento de las mujeres y los derechos
humanos de las mujeres. - See more at:
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El
tema de 2016 para el Día Internacional de la Mujer es "Por un Planeta
50-50 en 2030: Demos el paso para la igualdad de género". El 8 de marzo
la observancia de las Naciones Unidas reflexionará sobre cómo acelerar
la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible para impulsar la aplicación
efectiva de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo, se
centrará en nuevos compromisos de los gobiernos bajo la iniciativa
“Demos el paso” de ONU Mujeres y otros compromisos existentes en materia
de igualdad de género, el empoderamiento de las mujeres y los derechos
humanos de las mujeres. - See more at:
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El movimiento sufragista nació en Inglaterra en vísperas de la Primera
Guerra Mundial (1914-1918). La mayoría de las sufragistas no procedían
de las clases altas, sino que eran obreras que veían impotentes cómo sus
pacíficas protestas no servían para nada. Entonces se radicalizaron y,
en su incansable lucha por conseguir la igualdad, se arriesgaron a
perderlo todo: su trabajo, su casa, sus hijos y su vida.
Acerca del Día
El
tema de 2016 para el Día Internacional de la Mujer es "Por un Planeta
50-50 en 2030: Demos el paso para la igualdad de género". El 8 de marzo
la observancia de las Naciones Unidas reflexionará sobre cómo acelerar
la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible para impulsar la aplicación
efectiva de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo, se
centrará en nuevos compromisos de los gobiernos bajo la iniciativa
“Demos el paso” de ONU Mujeres y otros compromisos existentes en materia
de igualdad de género, el empoderamiento de las mujeres y los derechos
humanos de las mujeres. - See more at:
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Bajo la estatua del Buda que destruyeron los talibanes, aún viven miles
de familias. Baktay, una niña afgana de seis años, es incitada a ir a la
escuela por el hijo de sus vecinos que lee los alfabetos frente a su
cueva. De camino a la escuela, es acosada por unos niños que juegan de
forma cruel reflejando la sociedad tan violenta que los envuelve. Los
niños pretenden lapidar a Baktay, o destruirla como el Buda, o disparar
contra ella como hicieron los americanos en el laberinto de cuevas.
¿Será capaz Baktay de superar estos obstáculos para poder aprender los
alfabetos en su lengua materna?
Desde hace dos semanas y gracias a la idea de nuestra compañera de trabajo Olga Valenzuela, profesora de lengua de nuestro centro, hemos trabajado el día de San Valentín alejándonos del ideal romántico que siempre nos han transmitido.
Esta actividad nos ha permitido trabajar en el aula la cohesión de grupo, la autoestima y la visión postiva de uno mismo a través de lo que hemos llamado "el tarro de las cosas positivas".
Se le pidió a cada alumno y alumna que trajera a la clase un tarro, preferentemente de cristal. La actividad ha consistido en que cada miembro del grupo, ha tenido que pensar en todos sus compañeros y compañeras y escribir en un papel algo positivo, ya sea una cualidad, alguna vivencia juntos... etc.
Al final de la sesión se han depositado los papeles en cada uno de los tarros, de manera que cada chico y chica ha llevado a casa su tarro de cosas positivas.
La actividad ha tenido una buenísima acogida entre el alumnado que se ha implicado totalmente, trayendo los tarros, decorándolos y muchos de ellos sorprendiéndose de todo lo que sus compañeros/as piensan y/o sienten hacia ellos.
Se han publicado las Instrucciones de 22 de enero de 2016 sobre la organización y la realización de las pruebas de obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para personas mayores de 18 años.
Para el año 2016, las fechas de realización de las pruebas serán las siguientes:
Convocatoria de abril: sábado, 9 de abril.
Convocatoria de junio: sábado, 25 de junio.
Los plazos de inscripción de las pruebas son:
1 al 15 de Febrero(ambos incluidos):plazo de inscripción para la convocatoria deabril.
11 de abril al 4 de mayo (ambos incluidos): plazo de inscripción para la convocatoria de junio.
Podrán participar en estas pruebas las personas mayores
de dieciocho años o que cumplan esta edad dentro del año
natural en que se presenten a las mismas. Los aspirantes deberán
acreditar el cumplimiento de este requisito con carácter
previo a la realización de las pruebas
Las pruebas se estructuran en 3 partes:
Ámbito científico-tecnológico,
comprende los aspectos básicos del currículo de las áreas de
matemáticas, ciencias de la naturaleza, tecnologías y educación
física.
Ámbito de comunicación, comprende
los aspectos básicos de las áreas de Lengua castellana y
Literatura, y Primera Lengua Extranjera.
Ámbito social, comprende los
aspectos básicos de las áreas de Ciencias Sociales, Geografía e
Historia, Educación para la Ciudadanía, Educación Plástica y
Visual y Música.
Para obtener mayor información sobre estas pruebas pincha en el siguiente enlace:
30 DE ENERO: DÍA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
Es una jornada educativa no gubernamental fundada en España en 1964 por el poeta y pacifista mallorquín Llorenç Vidalcomo punto de partida y de apoyo para una educación no-violenta y pacificadora de carácter permanente y que se practica el 30 de enero de cada año, en el aniversario de la muerte del Mahatma Gandhi.
El Departamento de Orientación ha propuesto una selección de vídeos y unidades didácticas para trabajar el tema de los valores y la educación para la paz, poniendo un especial énfasis en el tema de lo refugiados/as con el objetivo de informar y sensibilizar a nuestro alumnado sobre la situación de estas personas que se ven obligadas a abandonar su hogar por diferentes causas, entre las más frecuentes los conflictos bélicos.
Dirigido especialmente al nivel de 1º de ESO, proponemos el visionado del cuento "La pequeña Carlota", situada en la página de ACNUR. En él se cuenta cómo esta niña huye, insegura, con miedo, excluida por todos hasta que encuentre un hogar donde se sienta como en casa. Se propone a continuación una serie de actividades para reflexionar que están adaptadas del cuadernillo de ejercicios que propone ACNUR.
Para todos los niveles proponemos ver y comentar los siguientes vídeos. Para facilitar el análisis de la canción de Pablo López y Juanes "Tu enemigo", en el siguiente enlace podrás acceder a la letra. Letra "Tu enemigo"
El viaje de Imanol
La agencia de la ONU para los refugiados
Noland Entreculturas
Canción "Tu enemigo". Pablo López y Juanes.
Alojada en la página web www.entreculturas.org, se encuentra una unidad didáctica muy interesante y específica sobre los refugiados. Para acceder a ella pincha en el siguiente enlace.
El grupo de solidaridad "ARENA" que hay en nuestro centro ha propuesto para la conmemoración del día de la paz, la elaboración de grullas de papel para exponerlas en el vestíbulo del centro. Para entender el por qué de esta elección podéis ver el vídeo que os mostramos a continuación.
MIL GRULLAS DE LA PAZ
Si queréis colaborar elaborando una o mil grullas podéis aprender a través de este vídeo
Enlaces de interés para profundizar sobre el tema de los refugiados.
